经济与教育
经济因素，今天已经成为处理许多事情的决定性因素，家庭的稳定、社会的和谐，经济因素起着举足轻重的作用，经济因素也是影响教育的重要因素。古人讲：衣食足而知荣辱；仓廪实而知礼节。尽管放到今天已经有些偏颇，衣食足未必知荣辱，仓廪实也未必懂礼节。但确实我们依然处在“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的俗人世界，荣辱礼节依然受经济因素影响。
商品经济社会的今天，消费已经成为主导社会发展的杠杆，从国家层面都在力推刺激消费政策，以便拉动内需，扩大就业。在消费攀比中，有形与无形的现实，教育了人：金钱虽然不是万能的，但无钱是万万不能的。因此，各行各业，以利益刺激人心，调动积极性举措层出不穷。教育界也是如此，尤其是教育产业化后，经济因素成为上自校长下至普通教师努力追求的方向。昔日教育创收不太讲了，但实际还在有序的进行。教育经费划拨，与利益指标挂钩，这样课题、文章成为分配利益的硬通货，全国上下在发文章和争取课题进程中一浪高过一浪，学校也不惜重金跑部钱进，各学校甚至都精选跑业务人员，校长带头为经费扩张而努力奋斗，校长成了企业的经理人，教育行业实际上成了生意。
在这样的背景下，个体教师所能做的，要么学而忧则仕，进入利益分配决策圈子，尽可能将自己利益扩大化；要么踏踏实实写立项本子，琢磨发文章路径，将产品与刊发渠道对接，在指标体系中实现自己利益最大化；要么走投机取巧的生意路。至于自小接受的，教师是人类灵魂工程师，早已放到一边，经济杠杆才是灵魂塑造师。在此环境熏陶下，学生也日益功利化，算计精巧化，为争取各种大小指标而精打细算。
在互联网时代，眼球经济日益发展下，教育也伴随这种模式突飞猛进。敢于争取的，勇于争取的，善于争取的，无论从标题概念创新，还是文本嫁接揉搓，都力求符合范本。概念越吸引眼球，越容易争取立项。文本越符合范本，越八股化，越容易通过。这样，在各级指挥棒中，层出不穷的成果不断涌现，教育经济也在这样发展进程中不断拓展。伴随逐年的通货膨胀，国家可再分配的经费也在上涨，教师队伍中三六九等经济差距也日益拉大。有的靠此路径已经名利双收，这种模式已经成为绝大多数人追求的正当的发展模式。
推进这样的教育经济，教育水平到底提高得怎样呢？学生的表现是最好的注脚。教师反映是学生一届不如一届，学生自己表现是厌学、翘课、打游戏等人数日益增多。学校也不得不在加大科研经费同时，加大教学的投入刺激。这样玲琅满目的教学改革开始推展开来。但浮躁的风气，已经侵染得没有读书的动力，投机取巧，搞形式化的创新成为时尚。什么时候教师能不为利益指标驱动安安静静读读书，那是自己和学生的福了。但指标体系下不进则下，教师长年为填各种表忙得不可开交，为写论证书而忙，为发文章而焦急。举国上下，在此教育大跃进中，经济是发展了，教育效果似乎倒退了。因此，教改呼声也伴随政改的呼声此起彼伏。但高速飞跑的教育经济由于利益链的稳定依然忘我地奔跑着。以经济建设为中心的举国体制中，教育产业发展中的问题仅是一领域的具体显现而已。
教育不走出经济发展为中心，不回归以人的发展为中心，必将走向它的反面，事实上教育领域已经大面积腐败化了。这又成了一个体制性的问题，当下反腐所向披靡战队，是否能化解各行各业体制性的腐败，而不只是抓些老虎和苍蝇。教育界的这种变向的体制性腐朽，其祸患可能是祸及几代人的，远甚于几只老虎和苍蝇的危害。但愿打完老虎和苍蝇之后，探寻体制性变革。否则教育产业必将是社会腐败的重灾区，因为社会精英腐败了，民众也会随之腐败。整顿军队、公检法腐败之后，整顿教育界腐败是净化社会的关键。
高山流水于学正馆