大学生说没有归属感
是什么造成大学生没有归属感的呢？就这个问题，信马由缰略思如下：
首先源于师生情感的沟通匮乏。课堂上，老师注重传授知识，很少有情感上的沟通，师生对彼此生存世界及内心世界缺乏足够的认知，就无法形成共情，也就无法形成团契。老师上完课，就在学生视野中消失了。老师不认识学生，学生不接近老师，学生怎么会有归属感呢？
其次，学生之间也缺少足够的沟通。不过，一个宿舍的同学还是会有些交集的，如陪同学去医院看个病，为同学打个饭，替同学签个到，睡前卧谈一下近期八卦，一起为同学过个生日等，但实际高质量真诚的交流不多，同学间的友谊似乎也远不如高中前的深厚。每位同学其实没有把这人与人之间关系放到很重要的位置，大家心目中主要目的是修学分，完成学业，获得文凭，其他方面都让位于此。每年同学的绩效考核，从最终评价来看，同班同学之间是竞争关系，多年应试竞争心理，同学已经把自己的同学当成了对手，彼此间深度相互学习交往也就大打折扣了。很显然，同学间彼此的归属感也不强。
其三、除了教室与宿舍外，大家密集聚集的是食堂。同学人多，打个饭菜都如军训似的，争先恐后排长队，同学间交流也比较少了，和食堂师傅们基本就是打饭菜和刷卡，基本是没有额外交流的，哪里像在家共餐，食堂是找不到家的感觉的。相反关注菜的价格和质量，彼此间是交易关系，是有矛盾和冲突的，谈不上归属感。
其四、学生社团官僚化了，也难有归属感。本来学生社团是比较容易形成团契，毕竟是志同道合聚合的，实际不然，也不知从何时起，许多学生社团染上官僚化气息，真诚交往大打折扣。同学组建什么社团还需要什么有关部门批准，久之，凡是纳入官僚化管理的，大部分丧失了活力，因此同学找不到很好的归属感，有时甚至有些反感，这样最有归属感的团队也没有归属感了。以至于每年的迎新呀，晚会呀，运动会呀，都成了形式，大家内心参与度不高，有些甚至是强迫性参与，久之，也就成为消解归属感的利器了。
第五、同学没有固定教室。为了提高教室利用率，各学院各班基本没有固定教室，即便是一个班的，上自习也很少能碰见。长时间不碰面，自然也找不到班级的归属感。
以上，还不是根本的。问题归根是在教育评价模式上，教育部、教育厅考核校长，主要看你有哪些突出学科专业，一年申请课题多少，项目资金多少，发表论文论著多少，有多少老师和学生，这是考核校长政绩优秀与否主要尺度。校长对下面考核也都是这些量化指标，校级压到院级，院里压到系上，系里压到每个老师头上，评价老师核心尺度是科研，老师的科研是自己的事，与学生没有关系，老师把时间投到科研上对自己最有利，因此完成基本教学工作量是老师投给学生的上限时间，这就与学生没有什么交集了，如此怎么会从老师处找到归属感呢？学校其他部门是科研的陪衬，干好干赖也引不起足够的重视，那样对学生各口的服务打折扣也就很正常了。在这样的氛围下，怎会有归属感呢？把同学招进来，是说这还是大学，以此区别科研所而已。当然，有些部门为了管理方便，增设些管理设备，方便数据统计，因为领导关心数据，所以各种统计表格，学生填、老师填，也就常态化了，至于表格背后有没有学生归属感，本来就没有更多论证的，因此诸如锻炼打卡、上课打卡、上机打卡等就纷至沓来。只是学生心灵放逐没有被太多关注，至于同学在游戏里找归属感，也就听之任之了。即便教学考核老师，也是量化的，诸如抬头率，到课率，及配套的考试卷子整理等，很少让同学参与进来。看看高校每天新闻报道，大部分是领导视察访问会议，很少有同学声音，更很少有一线老师声音，基本是衙门化宣传报道，因为宣传主要是为领导和科研考核指标服务的。
中国的教育活力正在衙门化道路上越走越远，教育已经不再是教育，那怎么会有归属感呢？同学没有，一线老师和同学一样，大家都关心的是年终考评，发了多少文章，申请了多少资金项目，至于过程中看不见的东西，也就很少有人问津了。有关部门也就乐于此道，找成就感了。