曹印双在线教育与互联网教育座谈会发言稿
前言：
推动召开这样一次会议，其实是自身面临着许多困惑问题：
高校传统授课的课堂：
1、思政课，选修课，学生翘课率很高，上课也多在用手机刷屏，或者在做其他课程的习题作业。
2、高校里越加强思想政治课建设，学生思想越不强，依然是钱理群说的：我们在培养精致的利己主义者。
家庭中感受的应试教育：
1、虽然是义务制教育，我们也没有择校，家庭中为孩子报各种辅导班，经济开销比重很大。有些家长攀比，夫妻俩过得很拮据，但班是猛报不停。
2、围绕尖子班考试、期中考试、期末考试，一个班各门课班级平均都九十多分，家长依然为分数、排名高低很焦虑。
3、小学生身体素质在下滑，小小年纪近视了，近视比率逐年上升。家长陪读辅导班、批改作业，投入精力很大。
4、孩子教育夫妻观点不一致，常是争吵的焦点。
无论是作为老师还是家长，感觉经济上、精神上、精力上、体力上等方面压力都很大。我想我面临的问题，也许反映了许多老师和家长的困惑。今天找点共鸣，寻求点化解之道。
网络新媒体带来的困惑：
这十几年网络新媒体一波接一波的革新，从网站、电子信箱、网易泡泡、qq群、微博、微信圈、微信群、语音媒体、在线视频直播，实际生活中网络侵入的也一波接一波：网络交友、网络订票、网络购物、滴滴打车、网络交违章罚款、网络买保险、网络查询信用、国际网络出版，变化太快，一个平台还没熟悉多久，一个更新更时髦的平台就崛起了，应接不暇。
最近上课用微助教公号，前两年用微信群，再前用的是电子邮箱，手机短信。去年还在热心建群拉人，今年就淡下去了，每天微信运动还在彼此点个赞。我们正淹没在信息海中，微信群有时象百年前的吸大烟，昼夜不停息地牵引着心灵走向。
我见闻中的网络经营：
2001年我在图书界工作，当时一位朋友民营书商，自己写书也卖书，当时在卖他和助手写的《一网打尽》，观念很超前。那时他在8848当经理人，8848倒掉后，他继续做传统书业做得很好，后来又结合自己传统业务办墨客网，签约网上作者，好像没有做得很好，后来又搞了个印刻丝巾销售平台，但似乎也没有做起来，传统书业他进军少儿出版，又开发了掌灯人少儿在线平台，既是购买者也是销售者，理念不错，做精专。但目前阶段，我们感到的是似乎只要有阿里巴巴淘宝、京东、网易、百度这样的巨头，一些小平台似乎都被淹没了。
最近一家德国出版社，金琅出版社要出版我的一本书，他们是从网上看到我的。我以为是骗子，一搜已经有20多万作者在里面了，他们是多个国家销售，根据需求印制出版，当然是不要书号费，书好不好，靠市场来检验。不至于国内普遍存在的现象，作者辛辛苦苦写出来的东西，还要交书号费，自己的劳动成果一点也不被尊重，这违背最基本的逻辑。如果这样搞下去，让我们的出版社自己真正走向市场后，中国出版社都会倒闭。
网上公墓，给陈寅恪先生、给爷爷奶奶、姥爷姥姥清明、寒食等节日上香、送花是在网上进行的。我现在还没有给他们付款，用的是低端的网上墓园。
我运营的西电国学网，其实没有投入多少钱，研究生帮我开发，用的是服务器也没花钱。但只是发个新闻而已，搜集汇总分类资料的工具而已，没有发挥很好的效用。原来每篇点击多的还有几万了，少的也几百。因为受网络攻击后，旧网外网访问进不去，新网地址没有传播，加上微信的冲击，基本没有什么点击率了，发到微信群和学生圈还有点点击。
学府考研在线平台，我有过合作，不过技术上似乎还不过关，原来与合作的老师承诺是可以看到销售量和及时反馈，现在账号登录后里面是乱码，看不到实际情况。
目前活得好的都是网络大平台，网络小平台，要不就是技术问题，要不就是盈利问题，都在前行的路上，活得有点难。
关于公众号，一位北京的朋友，每篇文章出来，关注点击率很高，但因为有些批判锋芒，火起来的几个公众号都封杀了。现在我关注比较多的就是黎荔和知无知的公众号，尤其是黎荔老师的，你不知道下她下一篇会推出什么，文采又好，新、奇、有底蕴。说实话我建的群，群里老师按照一个模式和语调发自己的东西，我现在都不太关注了。
从学生上课也可以看出，你新、你奇、你活，让他参与，才会吸引他，否则是很难的。
大数据时代来临，教育不走网络化肯定是不行的。
网络本质：是一种技术平台，代替不了内容，支付宝、微信、京东，这些做一网打尽的大平台都赢了。当然市场也在细分，平台大分化时期，公众号个人中心时代，实际还是少数人是赢家。
网络吸引：要新、要快、要引领，超出人们的常规思维，不断突破自己的思维。不过再新，也有疲劳的时候。而象网红张二冬，跑到山里过一种慢生活，反而成为一种时髦，在网络时代也是风生水起。前提依然是新、奇、俗雅结合。
变与不变：
传统教育有些内容是不能变的，网络上展现的内容是要变的，尤其是庶民化学术时代来临，学术应该是雅俗共赏的。
我们从事人文学术研究的，内容上不变的是经典。如果没有精研一些经典，那是上不了层次的，读经典是个慢功夫，这是需要积累的，这是一个不变的，必须化为自己的东西，才能适应和引领变化的，我们今年就在终南山里专门学习陈寅恪先生的论著，目的也在于此。
教育本质：传承精神，激活激情，学习规范，创新未来。
网络本质：信息存储和传播的工具。
传统教育：应试教育中心地位，学生定位是记忆存储信息的载体，与教育真本质有一定距离。传统教育面临在线教育一定的冲击，一个常规课，一个优秀的讲课者，可以全省、全国通吃，只要给学分，同样上一门课，内容又大同小异的，其他老师就面临下岗问题，而这实际上客观基础已经存在，尤其是传统思政课就面临这样的问题。其他小课，对老师要求也越来越高，要保持优秀，要做到：人无我有，人少我多，人慢我快，人旧我新。保持自我创新、自我规范、传承精神、激活激情，需要与线下亲密教育结合。
在线教育：信息储备传递功能没问题，老师是一次性授课，后期要不断更新，才能体现老师的价值，没有更新就是死亡了。因此，线上教育的活力，依然在线下。工具不能取代精神，形式不能取代内容。直播现场，与现场依然有着感受的位差，直播只是缩短位差，但不能实现无位差，只是给教育全面大众化提供的客观基础。但真正领悟教育内容的依然存在着天壤之别，机会均等，不代表把握机遇的人收获均等。人的天然差异性，个人努力的差异性，现实环境的差异性，依然是人与人差异性的客观基础。
实际发言提纲：
1、教育目标：孔子办私学目的是培养君子，今天是要培养德智体美的人才。
2、教育手段：应试与课堂宣讲。应试利益固化、极端化问题严重。
3、问题表现：批判思维欠缺，情感意志薄弱，越到后来越厌学，没有学习激情。目标计划、时间管理等，学生自己知道有问题，但改不好，或环境不允许。
4、在线本质：信息平台。如电视台发布信息一样，只是现在每个人都可以电视台化。教室也不例外。传统管理模式没有将这个设计进来，在线慕课依然是传统教育手段附加而已，并没有真正在线教育化。即便有些课，也多呆板，将传统课堂的搬到网上。在场都不爱听，在线效果可想而知。因此需要敞开思维办在线教育。
5、学校面临信息化建设，教务后勤等方面全面信息化。如教务部门，原来没有网就填个纸质的，现在有了网络，纸质和网络都要填。网络实际发展到什么程度了：购物，营业员不需要，买保险保险员不需要，交罚单警员，付款不用现金，纸币不需要，出书都不用买书号了，有网络出版社，根据需求印制。管理信息化，节约大量时间用于教学科研上。
6、在线教育特点：新，奇，更新快。违背这几点，都难以达到好的效果。传统教育没有这几点也难了。
7、传统课堂模式必须改革。人文教育多读书，多读经典，思考后进行交流，见多识广，多经历。高校船大难点头，民间平台可以快节奏反应。注意线上与线下结合，这个是必须的。可以办短期班。